Ethical Approach in Blended Learning Teaching Skills in Macroeconomic Theory Courses
DOI:
https://doi.org/10.61978/eduscape.v3i2.504Keywords:
Blended Learning, Ethical Teaching, Interactive CommunicationAbstract
Blended learning, which combines face-to-face and online learning, has become widely adopted in higher education to enhance flexibility and accessibility for students. However, challenges in interactive communication remain, particularly in complex subjects like Macroeconomics Theory at FKIP Universitas Jambi. This study explores the implementation of ethical approaches in teaching skills within blended learning environments. Utilizing a quantitative research method, data were collected through a survey of 200 students. The results indicate significant challenges in interactive communication, with 80% of students reporting difficulties, yet overall satisfaction and learning outcomes were high. This finding underscores the importance of integrating ethical principles in digital teaching to improve interaction quality and student understanding. Conclusions highlight the necessity of ongoing support for students and lecturers in ethical digital communication. Future research should consider longitudinal studies and qualitative approaches to provide deeper insights into the long-term effects and experiences of blended learning.
References
Al Aslamiyah, T., Setyosari, P., & Praherdhiono, H. (2019). Blended learning dan kemandirian belajar mahasiswa teknologi pendidikan. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(2), 109–114. DOI: https://doi.org/10.17977/um038v2i22019p109
Alam, S., Albozeidi, H. F., Al-Hawamdeh, B. O. S., & Ahmad, F. (2022). Praktik dan prinsip pembelajaran campuran dalam pedagogi ESL/EFL: strategi, teknik, dan tantangan. Jurnal Internasional Teknologi Baru dalam Pembelajaran (iJET, 17(11), 225–241.
Ali, R., & Zafar, H. (2017). Kerangka kerja keamanan dan privasi untuk e-Learning. Jurnal Internasional untuk Keamanan e-Learning.
Anthony, B., Kamaludin, A., Romli, A., Raffei, A. F. M., Phon, D. N. A. E., Abdullah, A., & Ming, G. L. (2022). Penerapan dan penerapan pembelajaran campuran dalam pendidikan tinggi: Tinjauan teoritis dan sistematis. Teknologi, Pengetahuan dan Pembelajaran.
Atwa, H., Shehata, M. H., Al-Ansari, A., Kumar, A., Jaradat, A., Ahmed, J., & Deifalla, A. (2022). Pembelajaran daring, tatap muka, atau campuran? Persepsi fakultas dan mahasiswa kedokteran selama pandemi COVID-19: studi metode campuran. Frontiers in medicine, 9, 791352.
Cronje, J. (2022). Dari tatap muka ke pembelajaran jarak jauh: Menuju fleksibilitas dalam lima dimensi pembelajaran campuran: pelajaran yang dipetik dari pandemi Covid-19. Jurnal Elektronik Pembelajaran Elektronik, 20(4), 436–450.
Farley, I. A., & Burbules, N. C. (2022). Pendidikan daring dilihat dari sudut pandang kesetaraan: Mendorong keterlibatan dan keberhasilan bagi semua pelajar. Tinjauan Pendidikan, 10(3), 3367.
Glazer. (2023). Pembelajaran campuran: Lintas disiplin ilmu, lintas akademis (F. S. Glazer, Ed.). Taylor & Francis.
Glazunova, O., Gurzhii, A. N., Korolchuk, V., & Voloshyna, T. (2023). Pemilihan alat digital untuk mengatur kerja kelompok siswa dalam pendidikan jarak jauh. Teknologi Informasi dan Alat Pembelajaran, 2(94), 87–101.
Graham, C. R., Henrie, C. R., & Gibbons, A. S. (2013). Developing models and theory for blended learning research. In Blended learning (pp. 13–33). Routledge.
Hamali, S., Riswanto, A., Zafar, T. S., Handoko, Y., Sarjana, I. W. M., Saputra, D., & Sarjono, H. (2023). Metodologi Penelitian Manajemen: Pedoman Praktis Untuk Penelitian & Penulisan Karya Ilmiah Ilmu Manajemen. PT. Sonpedia Penerbitan Indonesia.
Harrison, T., & Laco, D. (2022). Di mana pendidikan karakter dalam pendidikan tinggi daring? Konstruktivisme, etika kebajikan, dan peran pendidik daring. E-Learning dan Media Digital, 19(6), 555–573. DOI: https://doi.org/10.1177/20427530221104885
Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. Routledge. https://doi.org/https://www.routledge.com/Teaching-as-a-Design-Science-Building-Pedagogical-Patterns-for-Learning-and-Technology/Laurillard/p/book/9780415803878
Lestari, A., & Handoko, Y. (2024). Digitalisasi Bahan Ajar Untuk Membangun Pemahaman Agama Islam Yang Moderat. Muróbbî: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(1), 17–29. DOI: https://doi.org/10.52431/murobbi.v8i1.1938
Lim, D. H., & Morris, M. L. (2009). Learner and instructional factors influencing learning outcomes within a blended learning environment. Educational Technology & Society, 12(4), 282–293.
Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., & Baki, M. (2013). The effectiveness of online and blended learning: A meta-analysis of the empirical literature. Teachers’ College Record, 115(3), 1–47. DOI: https://doi.org/10.1177/016146811311500307
Moore, S. L., & Tillberg-Webb, H. K. (2023). Etika dan teknologi pendidikan: Refleksi, interogasi, dan desain sebagai kerangka kerja untuk praktik. Routledge.
Ngoasong, M. Z. (2022). Adaptasi kurikulum untuk pembelajaran campuran dalam konteks kelangkaan sumber daya. Jurnal Pendidikan Manajemen, 46(4), 622–655.
Parsons, J., & Taylor, L. (2011). Meningkatkan keterlibatan siswa. Isu-isu terkini dalam pendidikan, 14(1).
Perdana, D. R., & Adha, M. M. (2020). Implementasi blended learning untuk penguatan pendidikan karakter pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Citizenship Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 8(2), 90–101.
Pertiwi, T. P., Pangestuti, D. D., Febrian, W. D., Nove, A. H., Megavitry, R., & Imanirubiarko, S. (2024). Strategi Pengembangan Kompetensi Dosen Untuk Menanggapi Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP, 7(1), 2586–2596.
Santi, A. (2022). Analisis Penerapan Blended Learning Pada Mata Kuliah Ekonomi Pembangunan Di Era New Normal. JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan, 6(2), 65–78. DOI: https://doi.org/10.26740/jpeka.v6n2.p65-78
Saputra, E. B. (2022). Pengaruh kemampuan komunikasi guru dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA Ekasakti Padang tahun ajaran 2015/2016. Jurnal Internasional Pendidikan Global, 1(1), 1–10. DOI: https://doi.org/10.25299/peka.2022.vol10(1).11069
Siahaan, S. D. N., & Pramana, D. (2020). Strategi Pembelajaran Blended Learning terhadap Motivasi, Hasil, dan Mutu Belajar Mahasiswa. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 8(2), 97–109.
Suliyanthini, D., Irwan, A. Z., Noerharyono, M., Haerunisa, I., & Febrilias, A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Blended Learning Daring Terhadap Hasil Belajar dan Kepuasan Mahasiswa. Jurnal Edukasi dan Multimedia, 2(2), 1–7. DOI: https://doi.org/10.37817/jurnaledukasidanmultimedia.v2i2.3906
Turner, A., Morris, R., Rakhra, D., Stevenson, F., McDonagh, L., Hamilton, F., & Horwood, J. (2022). Konsekuensi yang tidak diinginkan dari konsultasi daring: studi kualitatif dalam perawatan primer di Inggris. British Journal of General Practice, 72(715), 128– 137. DOI: https://doi.org/10.3399/BJGP.2021.0426
Usman, U. (2018). Komunikasi Pendidikan Berbasis Blended Learning Dalam Membentuk Kemandirian Belajar. Jurnal Jurnalisa, 4(1). DOI: https://doi.org/10.24252/jurnalisa.v4i1.5626
Zhang, R., & Zou, D. (2022). Jenis, tujuan, dan efektivitas teknologi terkini untuk pembelajaran bahasa kedua dan bahasa asing. Pembelajaran Bahasa Berbantuan Komputer, 35(4), 696–742.
